带幼儿园小班的时候，我有一节特别喜欢的活动课：一起玩纸圈。教具很简单，就是几个大小不一、颜色不同的纸圈，可孩子们能玩出来的花样，多到让我吃惊。

我先让孩子们自由摆圈，然后在旁边观察和引导。有个孩子用五个圈拼成一朵花，我问他能不能让花变得更大，他想了想说“再放一个圈”。旁边一个男孩马上接话：“换个大圈才大呢！”他用大圈套小圈，盖起“大教室”。这时他嫌同桌“笨”，我借机引导：说话要有礼貌，而且让花变大的办法不止一种，你们俩都想对了。接着我又问他们，圈一样大吗？不一样大的圈会怎样？孩子们自己发现，小圈藏在圈里了，像幼儿园的小转椅。我让他们数一数藏了几个圈：一、二、三、四、五，颜色又是红、黄、白、绿、蓝，外面的大圈呢，他们说那是幼儿园的围墙。

最热闹的一幕，是一个孩子趴在地上吹圈，身体跟着圈往前爬，说自己变成了小蜗牛。另一个孩子纠正说，蜗牛没有脚，是爬的，不是跑的。我没有直接回答，而是说，回家我们一起找只蜗牛来瞧瞧。这么一来，一节小小的游戏课就延伸成了一次小探究。活动结束后，我还留了个尾巴：更大的圈、更长的圈还能怎么玩？让他们回家接着想。

整理这节活动的时候，我先参考了教案栏目的写法搭框架，再结合教学设计的思路丰富环节，也在教学资源栏目里看了看其他素材找灵感。我越发觉得，幼儿园活动的价值不在材料多精巧，而在老师问的那几句话——问对了，孩子的思维就自己长开了。