这次数学活动，我用了孩子们最喜欢的故事——猫和老鼠。指尖玩偶一出场，小老鼠偷走了一块火腿，被大猫发现后满屋子追，我让小朋友跟着数台阶：往上爬就从一数到十，再往下跑就倒着数回一。孩子们追着眼里的"小老鼠"一起喊数字，连平时不爱开口的那个也开始跟着念了，整间教室都是小小的声音。

后半段我把教室变成了"跳房子"场地。两个小朋友分别当猫和老鼠，一格一格轮流跳，其余孩子坐在地垫上数数。换角色时大家都兴奋得不行，我还特意请个别孩子单独数一遍，倒数的方向都没出错。区域活动里我带他们把牙膏盒折成小高楼，"楼层"立起来后再玩"你到第几层"的数数游戏，气氛比刚才还热闹，有孩子还自发地给每一层报上名字。

回看这节课，我最大的体会是：小孩子的数数从来不是背出来的，是跑出来的、跳出来的、演出来的。情境一活，孩子的嘴就跟着数，数字就贴到了具体的东西上。我也盘算着，下学期做中班的时候，可以在电梯环节加上"坐过头站"的情节，让难度再往上抬一抬，一步步来更稳妥。

备课的时候我还动了一番心思：指偶是最趁手的教具，两只小手一捏，故事就活了；台阶和高楼的教具搬进教室，孩子就有了可以数的"东西"，眼睛有处落、嘴巴有处落；地面上我事先画了几座房子，够跳、够数，也省得孩子挤在一起。材料不贵，但每一样都围着"数"转，用着顺手，效果也扎实。

想多看几节这样的游戏化数学课，可以去教案栏目翻一翻；我平时把这类活动排进周计划，整体安排的做法在教学计划板块里也能看到。