这几年担任幼儿园园长，我越来越体会到一件事：一所学校的管理，根基其实在教学。园长如果离开课堂，讲话就少了底气。所以哪怕日程再满，我也始终给自己留出一线的时间。

我给自己定了三种课：实践课、示范课、随堂课。实践课是“蹲班定人”，带着问题亲自带一个班，保证自己的看家本领不生疏；示范课专门面向新教师，完整上一节，给大家一个可对照的样本；随堂课则是随机走进各班观察一日活动，发现问题当场点拨，必要时直接示范一遍。坚持下来，收获有三点：一是“学”，教师身上有我不具备的长处；二是“帮”，能直接给老师做业务上的辅导；三是“传”，把园里积累的有效经验推广出去。

教研方面我也一直坐在场子里。我的定位不是园长，而是教师的指导者。每次教研前我认真准备，教研后帮大家把讨论梳理成结论。比如“一课多研”，我常发现老师们发言很踊跃，但观点散、抠小节、缺焦点，这时我就把教研员的角色担起来，先抛出核心问题，再让大家围绕它展开，慢慢带出大家的教研思路。

当然也有不足，比如对青年教师的跟踪还不够细，个别教研主题定得偏晚。下一步我会把一线带教做得更扎实，把教研指导做得更具体，争取做一个真正带得动课堂的园长。

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