这学期我带的六年级班，孩子们再过几个多月就要告别小学、走进中学了。翻看上学期的班级记录，我注意到大家的精神面貌有了明显好转，日常行为习惯也渐渐养成了，但班级内部的差异不小——大约三成学生的学习主动性偏弱，有些家长只关心孩子的吃穿，对习惯养成几乎不过问。所以我把本学期的工作重点定在两条上：一是把学习兴趣和习惯立起来，二是把学困生的信心提上去。

六年级的孩子有自己的特点：他们渴望被当大人对待，可思想又还不太成熟，学习目的也不够明确。基于这些，我给全班定了几条目标：给低年级同学做出样子；学会关心别人、有集体荣誉感；把纪律这条线守牢，让班风保持健康、活泼、团结、向上的样子。

措施上我准备抓好三件事。第一件，把管理交给学生自己。我按小组分好责任，晨检、两操、夕会总结都落实到具体人，我只抽查和纠偏。班干部团队每周开一次碰头会，把问题摆出来、把办法定下来，还要做好记录。这样既练了他们的组织能力，也让他们懂得责任两个字怎么写。

第二件，每周固定一个读书时间，让大家读一篇好文章，读完后说说自己的感受。毕业班的孩子心思容易浮躁，读书能让心静下来，这比单纯讲道理管用得多。平时我也常参考我们站的教学资源，看看别的老师是怎么设计班级活动的。

第三件，把家校这条线牵紧。对于学习吃力的孩子，我会定期和他们家长沟通，请家长在家多留意孩子的作业状态和情绪变化，学校和家里形成合力，孩子也能感受到被关注。家长会也要开得实在些，把孩子的进步和不足都讲透，而不是只念成绩。

班主任工作说到底不是一件大事，而是把千头万绪的小事一天天做好。我希望学期结束时，每个孩子都能带着自信和从容走进中学。如果你也想看班级管理的经验，可以到我们站的班主任工作总结和工作计划栏目逛逛。