这学期我带初二五班。说实话，这个班的状态让我有点担心——刚进初二，物化生三科一起加，中考的压力已经摆在面前，而班里一部分同学的学习劲头还没提起来。这学期的核心任务，我想清楚了：不是抓尖子，是托住中下游。

第一个抓手是分层会议。我把学生按学习状态分成三组，每组单独开一次小会。尖子组讲“怎么拔高”，中间组讲“怎么稳住”，后一组讲“怎么不放弃”。每组的目标不一样、话术不一样，但核心都是——让每个孩子觉得自己是被看见的。这个做法看起来简单，但坚持下来，班级整体状态会明显不一样。

第二个抓手是常规。操行评比、两操、宿舍、仪容仪表，这些看似琐碎的事，其实是班风的底盘。班风稳了，学风才有地方长。这学期我重点抓两件事：一是纪律，课堂纪律和晚修纪律直接挂钩成绩，我准备加大监管力度、用好班干部；二是关心，班里有个别孩子出现了厌学倾向，我要做到早发现、早干预，多找他们单独聊，不贴标签、不批评，只问一句“最近怎么样”。

第三个抓手，也是最关键的——中下游学生的辅导。我打算做三件事：一是对各科学习困难的学生实行帮扶制，和任课老师一起定“一帮一”的对象；二是给每个孩子点一个“学习方法”，不贪多，一次就讲透一个，比如“先读题三遍再动笔”；三是每周在班里做一次“十分钟答疑”，由学生自己提问，我不预设题目，只答真实的困惑。

最后想说，初二这一年，是初中分水岭。过了这一关，初三的冲刺才有底气。我不想做那个“抓尖子、放中游”的班主任，我想做那个“谁都不放”的人。这件事，急不得，但也停不得。

想看更多班级管理的具体做法，可以翻翻 班主任工作总结 里其他老师的经验，或者看看 教师工作总结 里同类岗位的复盘。