我带这个班四十六个孩子，男生二十五、女生二十一，眼看就要毕业进中学了。说句实在话，孩子们的精神面貌比刚接手时好多了，好习惯正在一点点养成，可跟真正的优等班比，差距还摆在那儿：一部分孩子学习目的不明确，纪律松了半截，行为习惯也不够规范。所以这一周，我做的无非就是“盯思想”和“抓管理”这两件笨事。

学习是头一件。我不求人人立刻高分，但求人人端正态度。平时对自己放松要求、随随便便、考试就栽跟头的同学，我对他们严格：平时多学、多问、多看、多做，向班里的尖子生看齐。当然，光批评不够，我还在班会上一遍遍讲学习方法的门道，帮他们把信心一点点扶起来。这周的主题班会就定在“学习习惯”上，区分不同层次的要求，让每个孩子都能找到自己能迈的那一步。

管理是第二件。这周四中午，班长和学习委员要参加班干培训，我先给他们开了个短会；晚自习的时段，我把饮食安全和交通安全又叮嘱了一遍。课间这段最容易出状况：打闹的、不守纪律的，我给自己定了规矩——在班级管理进入良性循环之前，课间得多往班里跑，不能全指望班干部。开学以来大家做得都不差，可学生间的冲突还是出现过，这说明管理的网还得再织密一点。

另外，班上有个别生活困难的学生，也有个别学习吃力的孩子，我安排了“手拉手、一帮一”，让他们身边有人帮、有人等。我始终觉得，毕业班的班主任工作没有捷径，就是一个点一个点地做实。平时我也常读读学校管理和班主任工作总结栏目里的文章，每读一次都能捡到几条能用的办法。写进周计划里的事情，件件要落地，这才是班主任的信誉。