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在农村学校做关爱留守儿童的工作，我给自己定的标准是：让孩子感到被看见、被托住。
我们学校的三百多名留守儿童，得不到直接监护人的关爱。农村孩子的爷爷、奶奶、外公、外婆，因年老体弱或文化水平较低，无法担负起教育辅导孩子的责任。他们的生活习惯比一般家庭孩子差一些，有的成绩明显下降。如何确保留守儿童不失学、不违法犯罪，同时让外出务工的父母安心挣钱，这需要政府、学校、社会、家庭共同关注。
留守儿童家长教育能力与孩子自身发展的需求有差距。凡外出务工的夫妇家庭没有时间过问孩子的学习和生活，对孩子的需求、交往、兴趣关注很少，更谈不上给儿童精神上的慰藉和知识上的辅导。
营造关心留守儿童的社会环境。妇联、团委、乡政府是社会群团组织，我们组织活动，意在呼吁社会力量，参与留守儿童的关心教育工作，以便影响本地区不再利用游戏厅、网吧、舞厅来坑害未成年人。特别是要与学校加强协作，引导留守儿童参与社会实践活动，培养和发挥他们个人兴趣和专长，给他们创造健康发展的良好社会环境。
建立留守儿童的牵手扶助体系，确保对留守儿童的关心教育工作落实到位。针对留守儿童在校学习情况、生活状况，建立帮扶档案，落实帮扶人。
往后的日子，我会把这份牵挂做细，让每一个留守孩子都被看见。想了解学校层面关爱计划的写法，学校工作总结里有可参考的文章；想看整体框架，教学资源板块也有同类例子。
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