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大学里，班级依旧是教育和管理的基本单元。带新生班的感受很强烈：第一个学期是立班风的关键窗口期——孩子好奇心强、个性鲜明，但组织和纪律都还在磨合。所以我的计划里只有一条主线：先立一个共同的目标，再围绕目标把队伍、活动、评价一个个搭起来。
关于班风目标，我不喜欢自己一个人定。我的做法是：先花两三周时间和学生聊聊，摸清这个班的特点，然后在一个班会上提出一个目标草案，让大家一起讨论、投票。比如我提过“朝气蓬勃、健康向上，鼓励个性也讲团队”，因为这正对上学生的特点，又事先征求过几个人的意见，结果全班一致通过，后来它真的成了班级事务的标尺。
班委的建设我讲四个字：人人平等、竞争上岗。想为同学服务的人都可以报名，竞选的人要现场演讲、说清楚打算做什么，同学可以提问，最后无记名投票。为了防止班委“一选定终身”，我每学期初都要做一次述职和民意测验，担不起、不被认可的换下来；日常工作里，我放权让他们自己想办法，多用鼓励，少用批评。
学生管理上我习惯“抓两头、促中间”：先进学生要给他们平台、树立榜样，后进生先找症结再慢慢带，中间层跟着氛围一起走。主题班会是我的常规工具，一个月一个主题——理想信念、心理健康、职业规划，一次只解决一个小问题，不贪多。
计划里我还留了一个“复盘节点”：每学期末，回头看目标的完成情况、班委的工作得失，再决定下学期的重点。带班级不是一锤子买卖，越复盘，越贴近学生的真实需要。
把这份规划写完，我心里更有底了。同类的工作总结可以参考 班主任工作总结 栏目，教师整体工作的梳理也可以在 教师工作总结 栏目里找到不少思路。
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